7月26日下午，我院2018级免师教育硕士在文渊楼4101开展了教学观摩活动，学院李高峰教授、顾蔚教授、何志学教授出席并担任本次教学观摩活动的评委，马盼盼等9位同学依次进行了10分钟的课堂展示。本次教学观摩活动由李高峰老师主持，他指出教育硕士研究生课程设置要突出实践性，密切结合中小学教育教学实践；一年来的一线教学练就了同学们扎实的教学功底，前期的精心准备更是为2018级全体教育硕士提供了交流探讨，共同进步的好机会。

马盼盼同学带来的是人教版高中生物必修二《基因突变和基因重组》的第一部分：基因重组。她以生物界中的变异现象为例，阐明“遗传、变异”两个概念。再以甘蓝和花色的遗传总结出生物可遗传变异的类型，以“镰刀型细胞贫血症为例”讲述“基因突变”的概念以及相关辨析。何志学老师认为马盼盼讲课语言流利、教态自然大方，同时，他又指出了本节课教学环节中的不足：如从整体上而言，教学内容平铺直叙，引入环节略显拖沓，在知识结构上“因果”关系阐述不清。顾蔚老师则指出，可以进一步结合生活实例，适当扩充。

武晨洁同学以《血糖平衡的调节模型》为例，设计恰当的情景教学，展示了她对于本节课的模型建构过程。李高峰老师肯定她“将来我们的课堂中会出现越来越多的情境，需要学生具备模型建构能力，这也是高考重点考察的内容”。

颜雪同学带来了示范课《人体内物质的运输》，她以血液循环系统为例，展示了初高中知识完美结合的精妙之处，她将口诀记忆与舞蹈动作相结合，在讲授中渗透生物学思想，得到了何志学老师的高度赞扬“十年后必将成为一名优秀的教师。”而后，何老师又现场示范教学方式，同学们听得聚精会神。

李众同学带来了一节《神经调节的基本方式》，制作反射弧的教具让同学们进行展示，在活跃的氛围中完成知识的传递。何志学老师在点评中提问“为什么传入神经有神经节而传出神经没有？”并以“指令传达”为例进行了讲解，赢得了同学们热烈的掌声。

王欢同学同样也展示了《神经调节的基本方式》，何志学老师首先肯定她的课堂组织，紧接着指出了知识结构上的欠缺。同样一节课，两个人的展示思路不同、方法各有特色，同学们收获颇丰。

 张柳月同学展示了《DNA 的分子结构》，将DNA空间结构类比为“楼梯”，从平面结构到立体结构，将抽象的知识具体化，“能化难为易，是教学功底”，何志学老师肯定了她扎扎实实的教学风格和步步为营的知识建构，并着重提醒在坐的各位中学教师“遗传知识是许多同学学习生物学的一个分水岭，一定要注意这块知识的教学。”

王雅琼同学结合她听过的一节《有丝分裂》示范课，介绍了动物细胞有丝分裂期的重点知识，何志学老师建议她善用教具，画图应具有科学性、艺术性和教学性。顾蔚老师建议本节课应把握“染色体变化”的主线进行教学，他结合学生时期的记忆，阐明了将抽象知识具体化的重要意义。

覃安邦同学向大家展示了“人类遗传病”的教学思路，从各个教学环节提出了自己的见解。顾蔚老师建议展示遗传病的家系图，何志学老师则强调了知识的“对应关系”。

郭佳伟同学以人教版高中生物必修二第七章为例，展示了章首语的优美，对于进化理论的讲授引人入胜。顾蔚老师建议他对知识结构进行螺旋式上升的处理，融合表观遗传学扩充相关知识。

9位同学展示结束后，何志学老师结合他多年来对于“孟德尔豌豆杂交实验”的教学经验，提出了行之有效的教学方法，他在黑板上画出棋盘格，身体力行告诫同学们，定要严谨治学、热爱教育事业，何老在古稀之年仍对中学生物学知识记忆犹新，令同学们动容。李高峰老师结合本次课堂观摩课，提出了同学们的教育硕士论文应当与教学实践紧密结合，避免教学和论文两张皮的现象，潜心研究高考，紧抓素质教育，从课堂实践出发，为终生事业奠基。同学们深受鼓舞，纷纷表示将谨记老师们教诲，扎扎实实，潜心育人，本次教学观摩活动在经久不息的掌声中圆满落幕。